全球疫情最新数据：大流行影响儿童认知发展

疫情持续的这三年间，其最让人感到揪心的诸多影响当中的一个，也许正静悄悄地在孩子们的身上发生着。最新的研究有这样的发现，大流行以及封锁措施，致使3岁半到5岁半儿童具备的一项十分关键的能力，也就是理解他人想法的那种“错误信念”能力，出现了显著的退步，且那些家境不太好的孩子受到的影响是最为严重的。

疫情夺走的社交课

尤其是能够理解他人信念的那种儿童的的社会认知技能，主要是在3至5岁的这个阶段迅速地进行发展。研究员对疫情前后两批年纪相同的孩子做对比，发现经历封锁的儿童在“错误信念理解”任务上面得分明显低。

当对年龄以及语言能力加以控制之后，这个差距依旧是存在着的。这情形表明了，于疫情期间之时，孩子们缺少与同龄人进行面对面互动行为现象，同时还存有缺乏丰富社交场景状况，这便直接将孩子们练习理解他人想法的机会给剥夺掉了，而这样的损失是确确实实存在着的。

贫穷家庭的双重打击

调查里最让人忧虑的发觉是，处于低社会经济地位家庭的孩童，于社交认知方面的倒退更为显著，这些家庭本来资源就比较匮乏，疫情时期所遭受的冲击被成倍地放大了。

双亲或许会因生计更为繁忙而无暇实施陪伴，家中同样欠缺足够数量的教育玩具以及书籍。当高收入家庭的孩童尚可借助线上课程、高质量陪伴来弥补社交方面的缺失之际，低收入家庭的小孩几乎丧失了全部的发展机遇，差距就这样被冷酷无情地拉大了。

错过的关键对话

要理解错误信念，得靠大量日常对话去构建，像跟孩子聊“你觉得盒子里装的是糖果，实际上是蜡笔”，此类对话在幼儿园极为常见，然而在封控期间却大幅减少了。

低SES家庭当中的父母，有可能因为经济出现压力，和孩子展开的对话，更多是集中于指令性的语言上边，而并非是探索心理状态的闲聊状态。这样一种语言环境所存在的差异，进一步使得孩子们在理解他人心智能力这个方面出现程度更大的分化情况。

被透支的未来公平

不仅仅是幼儿园阶段的表现会受到早期社会认知技能落后的影响，这项能力作为未来合作、共情、解决冲突的基础，还是学业成功的重要指标。

孩子成长过程里，当前所见到的差距，极有可能会随着其不断成长而愈发拉大。要是不予以干涉，疫情便已然在儿童早期发展领域当中埋下了全新的、更为深刻的社会经济不平等的种子。这并非单纯只是教育方面的问题，而是社会公平范畴内的问题。

必须补上的支持课

专门进行的研究确切地提出了一番内容，即针对处于被称为大流行之后阶段的儿童来讲，是需要去给予社交认知发展方面的额外支持的。这并非是那种可以选择做或者不做的项目，而是必须要去做的选项。所提供的这个支持应当是精准的，特别要将目标对准那些属于低SES家庭里的孩子。

像是于社区开办免费性质的亲子间相互互动小组，在幼儿园里增添社交类故事阅读以及角色扮演活动。甚至于能够对基层卫生工作者实施培训，于儿童进行体检之际加入简易的社交发展指导内容，告知家长怎样于家中创造可供“聊心”的时机。

信息干预需要分阶段

由于疫情这类公共卫生事件的存在，公众的认知呈现出动态变化的态势。在早期阶段，鉴于信息处于真空状态，公众特别是其中的家长十分容易陷入恐慌与无助的境地，而且负性信息会致使高风险知觉进一步加剧。在这个时候，迫切需要权威渠道来发布准确的信息，以此帮助公众构建起初步的认知框架。

后期之时，真实信息的持续不断传播能够显著地提升认知水平，此时应当主动去推送正性信息，像是治愈案例以及有效防范措施一类的，以此来降低无助感。特别是要关注那些无助感强烈的个体，他们对于正性的和负性的信息都更加敏感，故而需要更为精细的信息引导。

研读完这篇文章之后，你思索一下自身或者身旁存在着低龄子女娃的那些家庭，我们能够采取什么样的行动，去协助孩子补上这堂遭受疫情耽搁的社交课程呢？欢迎于评论区域分享你个人的观点，说不定你的某一个点子便能够对诸多孩子起到帮助作用。